PLAN INTEGRAL DE ÁREA
ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Grado Noveno
- DIAGNÓSTICO GENERAL DEL ÁREA
La institución educativa, debe
brindar valores, con el fin de cambiar y ofrecer nuevos pautas de
comportamiento a los estudiantes que ingresan a ella, debido a que la familia
deposita la responsabilidad de educación en valores a las instituciones
educativas.
El hogar es el primer medio de
educación para los hijos, pero el hogar no siempre cumple totalmente con ese
papel por varias circunstancias y por eso se presentan dificultades, unas de
las razones es la ausencia de los padres con los hijos por razones, como el
trabajo, la tipología de familia adversa a la tradicional. Es necesario que
para esa buena educación en valores también haya diálogo entre padres y
maestros y no haya desinterés y desmotivación por parte de los padres en el
acompañamiento pedagógico de sus hijos,
- JUSTIFICACIÓN
Es indispensable el
fortalecimiento de los valores para poder construir una sociedad más justa
libre y equitativa desde la institución educativa a través del área de ética y
valores pretendemos formar personas responsables en todos los aspectos de su
vida que practiquen la no violencia como una forma de vida.
.
De ahí se hace necesario la aplicación y ejecución del área de
ética y valores humanos en el PEI de la Institución, para lograr que los
alumnos posean un perfil acorde al que necesita y solicita hoy en día la
sociedad. Y teniendo en cuenta que el art 45 de la ley 115 establece como
obligación el estudio de la Constitución y la instrucción cívica. Así mismo se
fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación ciudadana. La cátedra de ética y valores humanos y
urbanidad y civismo dará respuesta a todas las necesidades humanísticas con el
fin de crear seres humanos holísticos que puedan transformar el ambiente donde
se relaciona de forma positiva.
La educación en valores es algo
muy importante en nuestro caminar, por lo tanto se hace necesario crear
conciencias sobre la trascendencia de los mismos en nuestra comunidad
educativa. Así pues, es el AMOR el
primero de los valores de nuestra existencia; y ninguna vida tiene pleno
sentido si no lograr entrar
conscientemente en la experiencia hermosa y desafiante de la de la ética
y de los valores, esto da fundamento a nuestra existencia y convivencia, es papel de la educación ayudar
a descubrir el mundo de los valores para que la vida sea más humana, cristiana
y trascendente.
La educación a lo largo de la
vida no es un ideal lejano, el adelanto es científico y tecnológico en aras de
la competitividad por lo tanto hay que estar en permanente desarrollo de
capacitación, es así como los valores son la esencia y educación de un pueblo y
dan forma humana y espiritual al ser
humano. Por lo tanto es urgente
vivenciar desde el espacio escolar procesos interdisciplinarios que fortalezcan
la ética moral; planteamos el área de
Ética y Valores como vínculo para trabajar temas de apoyo que ayuden a su
formación moral, entre tantos, el respeto por la vida, el correcto uso de la
libertad, la apreciación del amor y la cooperación de la familia son entes
fundamentales en el mejoramiento de la
calidad humana.
Precisamente es desde el campo institucional que se refleja
una tarea de compromisos que como grupo social han de guiar las acciones,
hábitos, costumbres, actitudes, comportamientos, conductas y técnicas que sean
orgullo de la filosofía institucional
3.
Objetivo general del Área de ética y valores
humanos
Objetivo general.
Formar educandos
capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un
sentido crítico, de asumir responsabilidades, a través los valores, las actitudes y las normas que
le transmiten los diferentes ámbitos de socialización.
4.1 objetivos
específicos del Área de ética y valores humanos
Objetivos
específicos
·
Reconocer y valorar la especificidad del ser humano,
para darse a sí mismo principios racionales
que orienten su vida, individual y colectivamente.
·
Identificar y analizar críticamente los problemas morales,
valores y proyectos éticos de
la comunidad a la que se
pertenece.
·
Reconocer y analizar cuestiones relativas a los
valores morales fundamentales en función de la vida personal y
colectiva.
·
Mostrar actitudes de tolerancia y respeto hacia otras
opciones éticas, desde juicios y valoraciones de autonomía moral.
·
Elaborar juicios morales de valor reconociendo el
problema de la justificación de normas, valores y principios de actuación.
·
Debatir de forma racional, con respeto y abierta
acerca de problemas éticos, valorando siempre el dialogo, como medio
para la superación de conflictos.
4.
Objetivos por niveles
5.1
Objetivos de Básica Primaria
Objetivos generales de la educación según la
ley 115
·
Propiciar el sentido de la norma
en los diferentes ámbitos donde se relaciona y respeto por la autoridad a
través del sentido de pertenencia para logar una sana convivencia.
·
Fomentar el respeto por el cuerpo
y el medio ambiente para lograr la valoración de los demás y entorno, con el
fin llegar a una valoración de su propio cuerpo y el de los demás.
·
Propiciar una sana convivencia en
el hogar y demás ambientes donde se relacione, a través de pautas y estrategias
que permiten el sentido de pertenencia.
5.2
Objetivos de Básica Secundaria
Objetivos
generales de la educación básica según la ley
Son
objetivos generales de la educación básica
·
Propiciar una formación general
mediante el acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico,
tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza de manera que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para la
vinculación con la sociedad y el trabajo.
·
Propiciar el conocimiento y
compresión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la
nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua
·
Propiciar la formación social,
ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
5.3
Objetivos de la Media Vocacional
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS POR NIVEL: EDUCACIÓN MEDIA
·
Debatir posturas con base en
principios éticos universales, en relación con dilemas morales que enfrentan
valores y derechos.
·
Asumir actitudes de sinceridad y
honestidad en situaciones particulares tanto en su vida pública como privada.
·
Reconocer y utilizar de diversas propuestas éticas aquello que le
permite establecer consensos y disensos, acuerdos y desacuerdos para la
convivencia y el diálogo en una comunidad.
·
Descubrir un sentido para su vida y construir su proyecto personal que lo
impulse a actuar y buscar, con fortaleza y temple, las condiciones necesarias
para desarrollarlo y a no darse por vencido ante las dificultades.
OBJETIVOS PARA EL GRADO NOVENO
·
Aportar desde el área de ética a la
creación del pensamiento ético desde las varias posturas que ofrece la ética
como ciencia a lo largo de su historia y por medio de sus diferentes ramas, especialmente desde la axiología, para
contribuir a la formación d ciudadanos competentes en todos los niveles del
comportamiento humanos
·
Crear conciencia crítica frente a
cuestiones de Convivencia, paz participación, responsabilidad,
democrática, pluralidad,
identidad, valoración de las diferencias.
·
Reconocer y valorar la especificidad del
ser humano como ser capaz para darse a si mismo principios racionales que orienten su vida,
individual y colectivamente
·
Elaborar juicios morales de valor
reconociendo el problema de la justificación de normas, valores y principios de
actuación.
·
Concienciar a los estudiantes sobre las
competencias ciudadanas para dar una mejor respuesta en todos los campos de la
vida.
1.
Fines de la educación (Art. 5 de la ley 115)
La educación es un proceso de
formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de
sus deberes.
De conformidad con el artículo 67 de
la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los
siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la
personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la
vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos,
de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la
participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica,
política, administrativa y cultural de la Nación;
4. La formación en el respeto a la
autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana
y a los símbolos patrios;
5. La adquisición y generación de los
conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos,
sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo de1 saber;
6. El estudio y la comprensión
crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
7. El acceso al conocimiento, la
ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones;
8. La creación y fomento de una
conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la
integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad
crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país;
10. La adquisición de una conciencia
para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la
calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la Nación;
11. La formación en la práctica del
trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la
valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social;
12. La formación para la promoción y
preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas
socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre,
13. La promoción en la persona y en
la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que
se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo.
PLAN DE ÁREA GRADO NOVENO
ÁREA:
ETICA Y VALORES
GRADO:
NOVENO
INTENSIDAD
HORARIA SEMANAL: Dos (2)
|
UNIDAD DE
APRENDIZAJE No 1
NOMBRE:
La finalidad de la Ética
|
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
(Perfil
de salida)
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TABLA DE
SABERES
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SABER
|
SABER
HACER
|
SER
|
||
|
TEMAS y SUBTEMAS
|
|
|
|
|
|
1.
Realidad
y finalidad de la Ética
Concepto de Ética
Concepto de juicio
Tipos de juicio
a)
Juicio
DE VALOR (éticos) y DESCRIPTIVOS (sociológicos)
b)
Juicio
OBJETIVOS y SUBJETIVOS
c)
Juicios
VERDADEROS Y FALSOS
2.
Concepto
de tolerancia
3.
Tipos
de personas
a)
Sinceras-mentirosas
b)
Listas-ignorantes
2.
Objeto de la Ética como ciencia teórico-práctica
·
Normas
universales - Ética racional
·
Interpretaciones
particulares de las normas - Éticas concretas
o
Política
o
economía
o
religión,(etc.)
·
Objeto
o
Material
o
Formal
·
Método
·
Tipos
de actos
o
Conscientes
e inconscientes
§ Directos
§ Indirectos
o
Morales:
factores Naturales y Sociales
o
A-morales
o
Inmorales
·
¿El fin
justifica los medios?
·
Los
hábitos: virtudes y vicios
|
Reconocimiento de
la ética en su vida cotidiana y la valoración de su actos humanos
|
Reconoce la
importancia de la ética en su vida cotidiana
Reconoce y aplica
los tipos juicios que existen en todos los actos humanos.
|
Argumenta y
clasifica los actos según la ética
Explica y argumenta
la ética racional y la ética concreta dentro los actos humanos
|
Participa
activamente en las clases con las temáticas vistas
Aplica en su vida
cotidiana la ética y los juicios
|
|
2. RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTO: (SABER)
Reconocer la importancia
de la ética en su vida cotidiana
Reconocer y aplica
los tipos juicios que existen en todos los actos humanos.
PROCEDIMIENTO:
(SABER HACER)
Argumentar y
clasifica los actos según la ética
Explicar y
argumentar la ética racional y la ética concreta dentro los actos humanos
ACTITUDINALES Y
VALORATIVOS (SER)
Participar
activamente en las clases con las temáticas vistas
Aplicar en su vida
cotidiana la ética y los juicios Vive acorde a los valores sociales y
comunitarios
|
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD: Uno
DOCENTE:
- Clases
magistrales
- Talleres
de aplicación grupal
- Talleres
individuales
- Mesa
redonda
- Evaluación
ESTUDIANTE:
- Participación
en diálogos dirigidos
- Presentación
de talleres grupales e individuales
- Presentación
de evaluación
- Videos
- Análisis
de lecturas
|
ÁREA:
ETICA Y VALORES
GRADO:
NOVENO
INTENSIDAD
HORARIA SEMANAL: Dos (2)
|
UNIDAD DE
APRENDIZAJE No 2
NOMBRE:
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
|
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
(Perfil
de salida)
|
TABLA DE
SABERES
|
||
|
SABER
|
SABER
HACER
|
SER
|
||
|
TEMAS y SUBTEMAS
1.
La libertad, condición de moralidad
·
Toma de decisiones
·
Limitaciones
-
De la naturaleza
-
De la sociedad
· La
verdadera libertad
· La libertad como medio no como fin
2.
Noción de la norma, valor y ley.
·
Que es una ley
·
Que es una norma
·
Que es un valor
·
Funciones y características de las normas
·
El valor de la norma
|
Reconocimiento
de la importancia de la construcción
de la norma para vivencia de una libertad responsable
|
Reconoce qué es la ley,
la norma y valor y lo aplica en su vida
Reconoce la importancia
de las leyes en su entorno
Reconoce la necesidad del
cumplimiento de la norma como garante de sana convivencia
|
Identifica las
características de las normas en la sociedad y en su entorno
Argumenta sus propios
conceptos sobre la moral, con relación a las normas establecidas
Explica y argumenta la relación de la libertad con la norma
|
Demuestra interés y aplica la ética en la vida cotidiana.
Aplica en su vida diaria
las normas y valores que posee la institución y los docentes en el aula de
clase
|
|
2. RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTO: (SABER)
Reconocer qué es la ley,
la norma y valor y lo aplica en su vida
Reconocer la importancia
de las leyes en su entorno
Reconocer la necesidad del cumplimiento de la norma como garante de
sana convivencia
PROCEDIMIENTO:
(SABER HACER)
Identificar las
características de las normas en la sociedad y en su entorno
Argumentar sus propios
conceptos sobre la moral, con relación a las normas establecidas
Explicar y argumentar la relación d la libertad con la norma
ACTITUDINALES Y
VALORATIVOS (SER)
Demostrar interés y aplica la ética en la vida cotidiana.
Aplicar en su vida diaria
las normas y valores que posee la institución y los docentes en el aula de
clase
|
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD: Uno
DOCENTE:
- Clases
magistrales
- Talleres
de aplicación grupal
- Talleres
individuales
- Mesa
redonda
- Evaluación
ESTUDIANTE:
- Participación
en diálogos dirigidos
- Presentación
de talleres grupales e individuales
- Presentación
de evaluación
- Exposiciones
- Investigaciones
4. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
- Participa
en diálogos dirigidos acertadamente.
- Demuestra
el cumplimiento de las normas establecidas en la institución mediante sus
acciones
- Diferencia
la ética de la moral y lo lleva a la práctica en su diario vivir.
- El
resultado de las evaluaciones es satisfactorio.
|
ÁREA:
ETICA Y VALORES
GRADO:
NOVENO
INTENSIDAD
HORARIA SEMANAL: Dos (2)
|
UNIDAD DE
APRENDIZAJE No 3
NOMBRE:
competencias ciudadanas
|
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
(Perfil
de salida)
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TABLA DE
SABERES
|
||
|
SABER
|
SABER
HACER
|
SER
|
||
|
TEMAS y SUBTEMAS
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|
|
|
Habilidad
cognitiva
Habilidad
emocional
Habilidad
comunicativa
Que
es conciencia
Que
es responsabilidad
Tipos
de conciencia
Educar
la conciencia
Identidad
individual
-
La autoestima
-
La libertad vs dependencia
Identidad
colectiva
-
La familia
-
La sociedad
-
La patria
-
La religion
|
Reconocimiento de
la competencias ciudadanas y la aplicabilidad de la conciencia responsable en
los ámbitos donde se relaciona
|
Reconoce las
habilidades necesarias para relacionarse en la sociedad.
Caracteriza los
tipos de conciencia y la
responsabilidad en cada uno de los actos
Reconoce los
elementos necesarios para crear la identidad
|
Expone y argumenta
con criterios la importancia de las habilidades de las competencias
ciudadanas.
Investiga y
argumenta el valor fundamental de la conciencia
|
Demuestra
interés por los temas vistos en clase
Respeta y
valorar la creación de la identidad de sus compañeros
Aplica en
su vida diaria la responsabilidad en sus actos
|
|
2. RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTO: (SABER)
Reconocer las
habilidades necesarias para relacionarse en la sociedad.
Caracterizar los
tipos de conciencia y la
responsabilidad en cada uno de los actos
Reconocer los
elementos necesarios para crear la identidad
PROCEDIMIENTO:
(SABER HACER)
Exponer y
argumentar con criterios la importancia de las habilidades de las
competencias ciudadanas.
Investigar y
argumentar el valor fundamental de la conciencia
ACTITUDINALES Y
VALORATIVOS (SER)
Demostrar
interés por los temas vistos en clase
Respetar
y valorar la creación de la identidad de sus compañeros
Aplicar en su vida
diaria la responsabilidad en sus actos
|
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD: Uno
DOCENTE:
- Clases
magistrales
- Talleres
de aplicación grupal
- Talleres
individuales
- Mesa
redonda
- Evaluación
ESTUDIANTE:
- Participación
en diálogos dirigidos
- Presentación
de talleres grupales e individuales
- Presentación
de evaluación
4. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
- Participa
en diálogos dirigidos acertadamente.
- Demuestra
el cumplimiento de las normas establecidas en la institución mediante sus
acciones
- Diferencia
la ética de la moral y lo lleva a la práctica en su diario vivir.
- El
resultado de las evaluaciones es satisfactorio.
- Entrega
de trabajos finales
|
ÁREA:
ETICA Y VALORES
GRADO:
NOVENO
INTENSIDAD
HORARIA SEMANAL: Dos (2)
|
UNIDAD DE
APRENDIZAJE No 4
NOMBRE: LA
CONVIVENCIA SOCIAL Y LOS DERECHOS
|
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
(Perfil
de salida)
|
TABLA DE
SABERES
|
||
|
SABER
|
SABER
HACER
|
SER
|
||
|
TEMAS y SUBTEMAS
|
|
|
|
|
|
LOS DERECHOS HUMANANOS
·
QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS
·
NECESIDADES, VALORES Y DERECHOS
·
CLASIFICACION DE LOS DERECHOS
·
ESTAMENTOS QUE PROTEGEN LOS
DRECHOS HUMANOS
VALORES Y ACTITUDES HACIA EL AMBIENTE
·
CONVIVIR CIUDADANO
·
NORMAS DE URBANIDAD Y CORTESIA
·
COMPROMISO CON NUESTRO HABITAT,
RECURSOS NATURALES
|
Reconocimiento de los derechos humanos y cada
Estamento que propicia su defensa.
Reconocimiento de los valores de convivencia ciudadana
y las normas de urbanidad y civismo.
|
Reconocer los
derechos humanos y entidades que contribuyen a su respeto
Identificar las
normas ciudadanas y normas de cortesía.
|
Argumentar y crear
estrategias para el respeto de los derechos humanos
Argumentar e
identificar las normas de cortesía para el compromiso ciudadano
|
Valorar y
respetar los derechos humanos y demás reglas de convivencia
Aplicar
en su vida diaria las normas de cortesía y su compromiso social
|
|
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTO: (SABER)
·
Reconoce los derechos humanos y entidades que contribuyen a su respeto
·
Identifica las normas ciudadanas y normas de cortesía.
PROCEDIMIENTO:
(SABER HACER)
·
Argumenta y crear estrategias para el respeto de los derechos humanos
·
Argumenta e identificar las normas de cortesía para el compromiso
ciudadano
ACTITUDINALES Y
VALORATIVOS (SER)
·
Valora y respeta los derechos humanos y demás reglas de convivencia
·
Aplica en su vida diaria las normas de cortesía y su compromiso social
|
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS UNIDAD: Uno
DOCENTE:
- Clases
magistrales
- Talleres
de aplicación grupal
- Talleres
individuales
- Mesa
redonda
- Evaluación
ESTUDIANTE:
- Participación
en diálogos dirigidos
- Presentación
de talleres grupales e individuales
- Presentación
de evaluación
4. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
- Participa
en diálogos dirigidos acertadamente.
- Demuestra
el cumplimiento de las normas establecidas en la institución mediante sus
acciones
- Diferencia
la ética de la moral y lo lleva a la práctica en su diario vivir.
- El
resultado de las evaluaciones es satisfactorio.
- Entrega
de trabajos finales
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Hola compañeros: Me parece muy creativa y aplicativa su pagina. es un gran punto de apoyo para quienes no maejamos el área
ResponderEliminarhola, me parece muy creativa su pagina, pero necesito planes de área para un grado decimo
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